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你认为的素质教育是什么？从应试教育往素质教育的转变需要做些什么？
应该看到的更是严峻的社会中的一个现象。那就是中国的应试教育已经 到了疯狂的地步，已经带来了 非常严峻的负面作用。中国 孩子的生活自己自理能力 、野外适应能力和身体素质能力，已经远远的低于世界 平均水平，更不用说与日本韩国的孩子去比较了。这一切一切的 问题都是应试教育所害的，陈宝生部长在两会上也说过，应试教育演绎到现在这种疯狂的地步 也不是老师们能够把负担减得下来的，需要全社会共同的把应试教育的这一个猛兽扭转过来，孩子们从小到大 他的生活琐事全部由家长包干到底，这种从小就没有生活能力的锻炼和劳动锻炼的人长大了肯定是会出问题的。所以现在中国的所谓的大学毕业生的人才。不尊重别人的劳动成果，与社会脱节，整天宅在家里。这就是中国的所谓的人才，所以眼下要讨论的是，如何让小孩子从小进行劳动锻炼，家长们不要再做这种包干到底的 蠢事了，社会也要扭转这种应试比拼的风气了，老师们也不要一味的去教学考试了，多教点 孩子们一些劳动技能，动手能力。学校也要进行各个层次的劳动技能的考核。要记住，基础科学要在动手能力的基础上才能稳固，尖端科学必须在基础科学的稳固下才能更优。中国的基础科学太薄弱，真正的原因是中国的孩子们动手能力和劳动能力太差的祸害。
素质教育的外延很广，内涵也很丰富，包罗万象，不是那一两个专家教授就能说的（阐述）清楚的。而我们通常所理解的素质教育基本上是技能（特长）教育。即，某个学生在文化知识（应试教育）之外，又有几项（个）实用技能。比如，我们的外语课是以英语为主（每个学期必考）的，如果某个学生在英语学的很好的基础上，又学会了其它一两个外语小语种，人们就会觉得这个学生的素质高（或不错）。再如，某学生会个书画、某学生会个吹、拉、弹、唱，还有的会个播音主持的、会个演艺曲艺的等等吧，都会被认为是有素质的。
其实这是错解了素质教育，而素质教育也远不止这些。
我个人认为，要搞好素质教育，最重要的是要学好自然科学。学好了自然科学，对自然界物质的各种类型、状态、属性及运动形式有了清楚的认识和了解，也就基本上有了生存能力。比如，在农村生活的孩子知道节气交替时，该播种什么，该收获什么，如何播种，如何收获。在城里居住的孩子，应该知道如何做工，如何经营等吧。这些都是应试教育之外应该具备的基本素质。
我认为：素质教育的结果，就是使孩子们在自然社会中有生活和生存的能力，有解决问题和战胜困难的能力，有制造和创新的能力。
所谓的素质教育从来就是忽悠人的，只在论文材料里面出现过，在教育界规章制度里面从来就没有素质教育之说，就是说，从来没有一个检查说要检查素质教育的落实情况，如果落实不了，要怎样处理？
嘴里所谓的素质教育，就是除了学习，还要德智体美劳全面发展，这是以前我们的口号，仔细分析，德，这个很多人都能做得到，智力就是学习和成绩呗，这个也容易理解，体，就是身体素质了，这个当然也能做得到，美，就是美学了，这个也不难，而劳也很容易理解。其实如果说要做到，这几方面根本就不难，只是现在很多家长都没什么底线，凡是自己孩子成绩不好就说老师和学校没有尽力教他们的孩子，就说人家只顾成绩忽视了对他孩子的素质教育。
教育是家庭和学校双方的，不只是学校的，也不能说你把孩子交给了学校，所有责任就是学校的，家长一点责任都没有。现在的家长都急于撇清与孩子学习的关系，把学习完全推给了学校和老师，怎么可能成绩会好呢。还有，他们说的素质教育就是放弃应试教育，这是不可能的，社会要选拔优秀人才，选择优秀人才的标准就是考试，他们对考试有意见，无非就是说人家只通过考试选拔人才，总是不选他的孩子，没办法呀，你的孩子成绩这关都过不了，还指望他能够担重任？你说自己德智体美劳都过关了，但就是考不到理想的大学，就是找不到好工作，不靠考试，你说说，靠什么来选拔人才？靠美貌身材？靠拼爹？还是靠校长推荐？这些全部行不通。就好像法律一样，你说你没心违法，但法律就是要一刀切，法就在这里，只要你违反了，不管你有没有学过，不管你是第几次，不管你后台如何，必须受到惩处，这就是法律真正的意义。应试教育最好的地方就是，无论你有多少钱，无论你后台如何，无论你用什么理由，美貌与智慧并重也好，总之你不读书通不过考试，对不起，你就得从事低等工作。这就是应试教育真正的意义。
素质教育？成绩好，一般各方面都会不错，这是普遍不是绝对，但成绩不好，德智体美劳各方面也不会好到哪，这也不是绝对，但是大部分是这样。你还在为所谓的素质教育而争执吗？别争了，你的孩子一天天长大，你对应试教育多不满，你也得接受。因为人家优秀的孩子就是应试教育得益者，再不努力，就迟了。
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