大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于低碳环保与美术教育教案的问题，于是小编就整理了1个相关介绍低碳环保与美术教育教案的解答，让我们一起看看吧。
教案，我支持在教科书上写，你们呢？
支持，备课应该允许形式多样，允许自由备课，既有个性，又有实战性。
那种要求大一统的八股式教条化的教案，完全是一种***，是花架子，写得累，却价值不大，而且费时费力，很容易让教师有倦怠感，长期下去，有可能因强迫自己写不愿意写的教案而患上心理和身体上的疾病。毫不夸张地说，写教案是教师平均寿命偏低的重要原因。
允许零教案上课，教师可以课前揣摩待授内容和应达到的目标，在心中设计教学过程。只要做到胸有成竹，再加上发挥当堂应变能力，巧施教学智慧，同样可以上好一堂课。
现在的教师在教学上缺乏主动权，自己想做的往往做不了，不愿做的却被要求必须去做，有一种被人支配的感觉，写形式统一的教案，就是这种情况。
绝大多数教师写教案都是为了应付检查、考核和晋级，不是为了实际教学，这是一种***做法。北京某校长不让教师写教案，极大地激活了该校教师的工作热情，这种敢向旧俗挑战、敢当吃蟹第一人的改革者，值得称赞。
愿我的同行们能早日从固定模式化的教案书写中解脱出来，心情舒畅地投入到工作中去！
作为一个有着近20年教师工作经验的我，我有话说，我提倡在书上写教案，我们这叫做书头案。
我们学校的要求是这样的，刚工作的新教师必须手写教案，写在备课笔记上，必须是详案，这个要求是为了新教师更好地成长的，新教师刚入职各方面都缺乏经验，不能很好的把握教材不能很好地把握教学方法！一些教学方法地运用也不能因地制宜。更缺乏对学生把握的经验，以前在书上学的教育理论教学方法不能生搬硬套，上课也不能照本宣科！认真地手写详案，能让新教师快速成长，快速适应新的工作和新的环境！特别是对老教师、名家、***的课的模仿内化为自己的东西，手写详案有着不可替代的作用！
特别是教案后面的教学反思，让新教师能够针对本节课的优缺点进行总结。能够及时发现教学中存在的问题，能够及时总结教学中成功的经验和方法！一个教师写三年教案不一定能成为名师，但是坚持写三年的反思是有可能成为名师的！
后来，随着电脑的大范围运用和互联网的普及，电子教案就应运而生。电子教案美观方便，写起来快捷。但是万物都有两面性，都是一把双刃剑！很多老师在写电子教案的时候会从以下几个方面偷懒：
一、写教案的素材，直接从互联网上下载，不去去伪存真，不去去糙取精，直接***粘贴，几分钟就能备好一课，这种备课完全是走形式，完全是为了应付检查！你能想象如果医院里的医生在写电子病历的时候，也是到网上搜索资料，然后***粘贴会是什么后果吗。你能想象，***里的书记员，不做卷宗，而是从网上进行下载然后***粘贴是什么后果吗……
二、比起下载资料后再***粘贴更简洁的是直接收藏，可以收藏哪些教案呢？可以收藏同备课组的，同学校的，同区所有开放的教案。收藏以后直接到自己的收藏夹里，打开就全是自己的教案了，用的时候只需要把备课人姓名和备课日期改一下就完全OK了，这种办法，一节课能把一学期的教案都备好，这毫不夸张！这就为慵懒的教师提供了懒惰的机会了！
渐渐的电子教案就失去了它的作用，有人会骂我胡说八道，但是是不是胡说八道呢？我扪心自问我没有！
那是不是为了防止个别老师偷懒就让所有老师再手写教案呢？不，那是开历史的倒车，最好的方法，就是写书头案！书头案没有了教案那种必须要一二三四五的条条框框的限制，没有了教学目标、重难点、教学方法、教学器材、教学过程、课堂小结………这些无意义的东西！而专写一些老师认为重要的东西！
有的人会说，我教学经验丰富，所有知识点烂熟于心，所有教学方法、和学生互动的我都驾轻就熟！！我用不着写这玩意！！！我还是要说，写一下书头案还是有必要的！教学的过程充满了随机性和不确定性，有的教学重难点不写下来，凭着上课时候临时想临时思考，肯定做不到万无一失！更何况，在教学过程中还有很多知识点是老师扩展和提高的东西，这些东西，把它们事前记下来总是好的！
教案，写在教科书上，这个建议很不错。
我就是把教案写在教科书上的，也要求学生把笔记做在课本上。
上学期，教研室的领导到我们学校推门听课，没有给任何人打招呼，直接推开了教室的后门，进入课堂，那节课正是我在上初三物理的第十三章第三节比热容的内容，我从内心来说，很反感这种推门听课的方式，打断了老师上课的思路，影响了老师的发挥和学生的听课。
下课后，教研室的领导问我，你上课怎么没有备课本？我回答道："我的确没有备课本，备课本只是为了应付上级检查而已，没有几位老师上课时拿着备课本上课，备课包括了备学生、备教材、备教法、备课后反思，我把这些全部备在了头脑中和教科书上。我把教科书递给领导看，书上写的密密麻麻，领导认真翻了翻教科书，说了五个字："不错，真仔细！"
第二节课开始评课，我以为教研室领导要把我当做一个典型来批评，我也准备了一些话语来应付教研室领导，首先领导让我发言，说一说这节课是如何上的？重难点是什么？突破了没有？自我评价这堂课怎么样？我按照领导的提问，逐一回答完后，领导很满意。
关于备课本一事，领导很赞成我的做法，并用手机拍了照，带回去讨论后，准备全区推广，从此以后，我们学校的老师都把教案备在教科书上。
每学期期末，镇中心小学都要对全镇老师进行教学常规检查。所谓教学常规，就是指教案，作业批改，***总结，试卷分析等。教案是检查的重点，要求得很细，对教案的字数，格式都有要求，必须手写，要有重点难点，教学反思，教学步骤要完整……
其实，在教学一线的老师都知道，备课本上抄写得工工整整的教案基本上都只是应付检查而已，都是从各种教学用书上抄下来的，没有几个老师上课时会拿着这样的教案，因为与其这样，还不如直接拿教学用书上课。
那么，老师上课之前需要备课吗？当然，就算是我这样从教二十年多年的老教师上课之前也是需要备课的。这个备课绝不是拿着教学用书去抄写，而是根据自己的班级情况，学生学习情况在教本上勾勾画画，圈圈点点。这样的教案，也许其他人看不懂，也许没有抄写得教案那么漂亮，但却是老师的对教学流程的设想，对教学重点，难点的把握。因为注入了自己的思考，我们把这样的教案称为“有灵魂”的，这样的教案，才是老师讲课时真正的“秘诀”。
曾记得我初中有一个生物老师，上课时连课本都不带，更不要说教案了。他对每一个知识点，每一个章节的内容都了如指掌，一上课总是漫不经心地让我们翻到课本第几页，划出第几个自然段第几句，讲起课来，行云流水，不带半点磕巴。这手绝活算是把我们这些毛孩子镇住了，对他佩服的五体投地，因此我们的生物成绩特别好。现在想来，可能是这个老师事先在办公室对于今天要讲的内容做了充分的准备，对教学流程了然于心。所谓“亲其师，信其道”，学生对他的教学艺术近乎崇拜，自然用心学习。对于这样的老师，我们为什么一定要苛求什么教案呢？他心里有教案，对课本内容，对课堂教学流程胸有成竹。
我学校也有这样的老教师，上课之前翻看一下教案，课本，连课本上书写教案的过程都没有。上课的时候夹着教本就去了，同样能很好的把握课堂节奏，取得很好的教学效果。本来，课堂教学就是一个生成的过程，很多随机的东西。那种每个教学过程，每个提问都预设好的教案，真正应用于课堂教学能有多少呢？
教学有法，但无定法，备课本上的教案也好，教科书上的教案也好，心里的教案也好，都是为教学服务的。只要老师能把握住教学重点难点，课堂教学的节奏，取得良好的教学效果，为什么一定要拘泥于教案的形式呢？
到此，以上就是小编对于低碳环保与美术教育教案的问题就介绍到这了，希望介绍关于低碳环保与美术教育教案的1点解答对大家有用。